Alumna Becaria en Investigación, de la carrera Lic. en Psicopedagogía.
Centro Universitario Regional Zona Atlántica (C.U.R.Z.A). Universidad Nacional del Comahue.
Resumen
En esta ponencia se pretende exponer un recorte de una beca de investigación[1], cuya finalidad es indagar las “Particularidades de dos instituciones escolares de nivel medio nocturno con relación al contexto en el que se encuentran inmersas, en Viedma (R.N)”.
Investigar y analizar el contexto posibilita visualizar la relación indisoluble entre la escuela y el entorno, ya que el contexto es una categoría que se construye y define no sólo por los aspectos descriptivos que atraviesan a una institución escolar (geográficos, económicos, entre otros) sino también por los decires de los docentes, que otorgan sentidos a una escuela media nocturna, a la que asisten adolescentes.
Ambos aspectos (descriptivo y discursivo) son constituyentes de la relación existente entre la escuela y el contexto.
Esta ponencia estará centrada en uno de los aspectos que definen a la categoría contexto, los decires docentes, con relación a uno de los ejes trabajados: la representación de la población estudiantil que asiste a la escuela.
El trabajo de investigación se realiza desde una metodología cualitativa, por ello se efectúan entrevistas a docentes, directivos y preceptores como también, se realizan observaciones no participantes de las jornadas institucionales y del acontecer diario escolar.
[1] Surge del trabajo llevado adelante en una Beca de Iniciación a la Investigación de Alumnos Universitarios, la cual se origina en el marco de la investigación en curso:“Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente en una escuela nocturna de nivel medio”. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Universidad Nacional del Comahue. Dirigida por Mg. Maria Inés Barilá y Co- dirigida por Lic. Viviana Bolletta.
Investigar y analizar el contexto posibilita visualizar la relación indisoluble entre la escuela y el entorno, ya que el contexto es una categoría que se construye y define no sólo por los aspectos descriptivos que atraviesan a una institución escolar (geográficos, económicos, entre otros) sino también por los decires de los docentes, que otorgan sentidos a una escuela media nocturna, a la que asisten adolescentes.
Ambos aspectos (descriptivo y discursivo) son constituyentes de la relación existente entre la escuela y el contexto.
Esta ponencia estará centrada en uno de los aspectos que definen a la categoría contexto, los decires docentes, con relación a uno de los ejes trabajados: la representación de la población estudiantil que asiste a la escuela.
El trabajo de investigación se realiza desde una metodología cualitativa, por ello se efectúan entrevistas a docentes, directivos y preceptores como también, se realizan observaciones no participantes de las jornadas institucionales y del acontecer diario escolar.
[1] Surge del trabajo llevado adelante en una Beca de Iniciación a la Investigación de Alumnos Universitarios, la cual se origina en el marco de la investigación en curso:“Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente en una escuela nocturna de nivel medio”. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Universidad Nacional del Comahue. Dirigida por Mg. Maria Inés Barilá y Co- dirigida por Lic. Viviana Bolletta.
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